Mon pays est-il un État de droit ?

20 nationalités, 32 pays, une seule question : mon pays est-il un véritable État de droit ?

Au lycée français international de Tokyo, les cinq classes de seconde se sont penchées sur cette question dans le cadre de l’enseignement moral et civique.

Par groupes de trois, les élèves ont mené l’enquête au CDI avec Mme ELSERMANS, accompagnée des professeures documentalistes Mme CARIO et Mme TOUSSAINT.

Constitution, élections libres, indépendance de la justice, pluralisme politique : chaque pays a été étudié à partir de plusieurs critères fondamentaux.

L’objectif n’était pas seulement de trouver des réponses, mais aussi d’apprendre à les construire. Les élèves ont dû rechercher des informations, sélectionner des sources fiables, croiser les données et justifier leurs conclusions.

Chaque groupe présente ensuite le résultat de son travail à sa classe, à l’aide d’un diaporama.

Cette démarche permet d’aborder de manière concrète des notions parfois complexes : démocratie, séparation des pouvoirs, libertés publiques, institutions ou encore rôle de la justice.

Elle prend également une dimension particulière dans un établissement qui rassemble des élèves issus de nombreuses nationalités. En confrontant les situations de 32 pays, les élèves découvrent que les principes démocratiques peuvent prendre des formes différentes selon les États.

Une manière très concrète de comprendre ce qui fonde un État de droit, tout en développant l’esprit critique, la recherche documentaire et la prise de parole.

20 nationalities, 32 countries, one question: is my country truly governed by the rule of law?

At the International French School in Tokyo, all five Seconde (Grade 10) classes explored this question as part of Moral and Civic Education.

Working in groups of three in the school library (CDI), students carried out their research with Ms ELSERMANS and teacher-librarians Ms CARIO and Ms TOUSSAINT.

Constitutional guarantees, free elections, judicial independence and political pluralism were among the main criteria used to examine each country.

The aim was not simply to find answers. Students also had to learn how to build a well-supported conclusion by identifying reliable sources, comparing information and justifying their analysis.

Each group then presents its findings to the class using a slideshow.

The project offers a practical way to explore complex concepts such as democracy, the separation of powers, civil liberties, institutions and the role of the judiciary.

It also takes on particular meaning in an international school community. By comparing 32 countries represented by students and their classmates, the classes discover how democratic principles can be reflected in very different political and institutional contexts.

A hands-on approach to understanding the rule of law while developing critical thinking, research skills and public speaking.

20の国籍、32か国、そしてひとつの問い。「自分の国は本当に法治国家と言えるのか？」

東京国際フランス学園の2nde（高校1年生）全5クラスが、道徳・市民教育（EMC）の授業でこの問いについて考えました。

生徒たちは3人1組となり、ELSERMANS先生と司書教諭のCARIO先生、TOUSSAINT先生の指導のもと、CDI（図書・情報センター）で調査を行いました。

憲法、自由な選挙、司法の独立、政治的多元性など、法治国家を考えるうえで重要な基準をもとに、各国の状況を検証しました。

目的は、単に答えを見つけることではありません。信頼できる資料を探し、情報を比較しながら、自分たちの結論を根拠をもって示すことも大切な学びの一つです。

調査後は、各グループがスライドを使い、クラスで結果を発表します。

民主主義、権力分立、市民の自由、制度、司法の役割など、難しいテーマを具体的に理解する機会となっています。

また、多様な国籍の生徒が集まる東京国際フランス学園だからこそ、32か国を比較しながら、それぞれの国の制度や民主主義のあり方の違いに触れることができます。

批判的思考力、情報収集力、発表力を育みながら、「法治国家とは何か」を実践的に考える学習です。